成长是最好的奖励——记教质部老师学习瞬间

前几天，我到二楼办公室和刘老师说调休的事，被告知她正组织班主任老师在进行远程视频学习。下班前我找到她时，她正忙着找和学生家长打电话，乘着她有空的间隙，我问她以及所有在场的班主任老师：“在岳阳海纳当班主任，你们认为最大的奖励是什么？”
我预想的答案有“学员的快乐”“学员的进步”“职业幸福感”……但有一位老师的回答是：“我的成长！”把自己成长视为教育对自己的奖励，这样的老师让我感动。

时常和班主任聊天，我常常能被她们感动着。
我记得刘老师的志向是“让每个生命在教室里开花”，她做到了；而且，当她让每个学员的生命“开花”时，她自己的生命也“开花”了。她把自己成长的“花朵”作为自己对自己的奖励。回顾自己的成长历程，她说：“从刚开始一味重视学员是否能顺利结业，追求便于管理的共性，到关注学生的个性及情感，发现每个学生的闪光点，再到今天尽可能让每个学员够获得情感上和学习上的成长。每一个节点，都见证着我生命的绽放。”
她，带着教质部的所有班主任一起绽放。

班主任老师的成长，始终伴随着四个“不停”：不停地学习，不停地阅读，不停地记录，不停地思考。
在阅览室里经常会有学生问我：“黄老师，有*****书吗？”，如果阅览室正好有，我就会从书架上取下拿给他们看，如果书架上没有，我家里有，我也会从家里带过来给他们看。每次，我都会问：“是谁推荐你看这本书的呢？”
他们总是很开心的说:”我的班主任老师！”每每此时，我脑海里总会闪现班主任在阅览室借书的画面。

我总是非常喜欢不停地阅读的人。
阅读其实是教师专业成长最主要的途径，岳阳北大青鸟教质部所有班主任老师都有一个特点，即把阅读当作像每天都要洗脸刷牙吃饭一样的必须生活内容。
阅览室里《致教师》、《给教师的建议》、《我是这样做班主任》、《另一种可能——一个特级教师的跨界成长》都被班主任老师无数次借阅，这些专业书籍伴随着她们的教育之路。

阅览室里的四大名著每一本都十分厚重，记得阅览室新建不久，邓老师就来借阅。我至今还记得我当时和邓老师聊过的话。
“邓老师，四大名著，你是第一个人借阅的，你应该很早就看过了吧？”
“是的，看过，随着时间的流逝，很多故事情节还记得，但很多美好的语言已忘记。作为老师，深感自己人文素养还有待加强。”
从此，邓老师，开始了一段文学修炼之路。

总之，教育名著、教学专著、教育教学报刊等与教育教学“无关”的书，都成为她阅读的重点。
常常到阅览室读书的还有学社冯老师，阅读大抵是冯老师最大的兴趣爱好之一了，冯老师阅读的范围会更广一些，各种人物传记，
散文，小说，以及文摘，都是她的最爱，在阅读室建立初期，冯老师还把家里的《特别关注》拿了八本过来和所有学员一起共享。
没有教师饱满的灵魂，就不会有学生充实的精神世界。
岳阳北大青鸟教质部的班主任老师在打开学生广阔视野的同时，通过大量的阅读和实践拓展着自己的眼界和胸襟。

最初认识方老师，是她的淡泊、文静、低调，但她在带班时，又有自己的方法。是的，没当班主任之前，她没想到自己会当班主任，而且会当得这么有声有色，班主任工作的经历，让她发现一个以前自己都不知道的“卓越的管理能力”。
王老师是个什么都要求做到最好的班主任老师，年纪轻轻的她常常会碰到比她还大的学生，曾经也被班上的学员气哭过。随着经验值的增大，随着自己一点一滴的学习和积累，如今的王老师，已经被学员亲切地称为“老王”了。
其实每一个教师的内心深处，都潜藏着一个“卓越的自己”；所谓“成长”，就是不断地挖掘并发展那个“卓越的自己”，而这个过程没有止境，伴随终生。