【岳阳北大青鸟】海纳学子的暖阳与星光

岳阳北大青鸟海纳学子的暖阳与星光

她是阳光下的导师，引导学生启发思维，鼓励学生畅所欲言，交流碰撞；

她是月光下的守护者，陪伴着她数不清多少次和家长们长谈，为孩子们批改和解惑的深夜。

她像有魔法的金手指，每次学生出现问题，哪怕小小苗头也会被敏锐的扑捉，见微知著，因势利导，转化成改变的契机。

她像满满情怀的木星者，她珍惜学生稚嫩的文字和无畏的思想，知道鼓励，让学生精益求精，记录学生进步点滴足迹，汇聚星光。

【岳阳北大青鸟】海纳学子的暖阳与星光

高老师带着满腔赤诚和热情，她在岳阳北大青鸟海纳平凡的班主任岗位上默默耕耘了10多年，当了10多年的班主任，如果问她最大的成就是什么，不是优秀教师、优秀班主任、优秀员工这些荣誉，而是在学生们的成长岁月中，她给学生们增添了一抹亮色。让学生找到自己的方向，努力往前奔跑；让学生慢慢自信，找到阳光的笑容和大方的举止；让学生能够回归学习，教育改变自己的生活！

爱满班级，学生眼中的高老师

“她是班上的王，她说什么，学生都听。”这是小编在采访时，听到最多的话。

无论多调皮的学生，在高老师面前，都心悦诚服。为啥？“高老师很尊重我，犯了错总会耐心听我讲原因，再给我讲道理。”“高老师奖罚分明，如果改正错误了，会有小小的奖励，那也是对我们的肯定。”“高老师很关心我们，我知道她是为我们好。”“高老师虽然不是我们班的班主任，但是，她特别可爱亲切，对待同学很有方法。”从同学们叽叽喳喳地言语中，我感受到了不一般的情谊。

还在高老师的手机里，看到已毕业的学生经常还通过微信，向她诉说工作中所取得的成绩，面临的烦恼，高老师都一一回应，耐心解答。

大约，对于这群孩子而言，她存在的意义，不仅仅是一个老师，更是一个朋友，一位亲人，站在他们身边，帮她们度过艰难，带他们感受美好，并将他们送往光明的未来。

高老师觉得美好而柔软的教育关系是幸福教育的前提。善待、悦纳、尊重、理解—-这就是爱。“爱满班级”唯有把爱洒满班级的每个角落，让爱充盈每个学生的心田，班级才能成为学生心灵向往的精神家园，这样才能带领学生走向自己的梦想。如果把班级视为一艘船的话，那么班主任就是船长，带领学生为梦想扬帆远航。

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高老师对自己的要求是，要向大海一样胸怀开阔，能接纳孩子们的每一个错误，能指明正确的方向在哪里。像大海一样腹中藏宝，不断的学习和阅读让她的教育视野由最初的授业解惑，到进入学生们的心灵深处，变得深沉而温暖。

爱满班级，倾听学生释放烦恼

爱是一种倾听，高老师就是在倾听中让学生将烦恼释怀，在倾听中让学生打开心结。

高老师会让最新开班的264班的同学每天写日记，是她倾听学生心声的一种方式。她让学生可以写一写每天的趣闻、自己的感受、不开心的事情，每天高老师都会仔细阅读、留言互动。随着课业的增加，专业课的难度加大，我们高老师日记变成了周记，却依然坚持了下来。

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通过这种随笔的方式，写的过程既锻炼了学生的书面表达能力，更能了解学生真实看待事物的真实想法。随笔里交织着各种情感，高老师都会认真阅读，笔迹中是她对学生们的谆谆教诲和殷切期望，也总能不失时机找学生谈话，然后一语中的点出近阶段的不足之处，并能提出相应的改进建议和措施。有的是侧面去帮助学生解决困难，让学生明白原来看待事物视角可以多样，思想变得更为成熟。

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晚上微信上经常家长发来的各种问题，高老师都耐心细致回答，家长很多问题都是集中在无法跟孩子进行有效沟通。高老师说，作为老师和家长一定要倾听孩子们的心声，他们仅仅需要的是被倾听、被尊重、被在意。很多孩子跟家长的沟通会很少，因为对家长的权威有所畏惧，或者家长没有耐心倾听，所以就形成很少表达自己的想法。高老师也经常跟家长说，希望他们也成为孩子的听众，多多鼓励孩子，支持孩子自己的想法，让孩子从一点一滴的小事中收获自信和能量。

有个哲学家说过：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”高老师觉得：“教育就是老师与学生处于平等地位，共同成长，它关乎的不仅是知识，更是一场心灵的对话。所以，需要我们的老师平静下来，走下讲台，听听学生内心的声音。”

爱满班级，让规则带动学习习惯

高老师是一个外柔内刚，秀外慧中的老师，身上充满了温婉的气息，在她的细细柔柔的声音里，透露出她广阔的见识与非凡的智慧；在她灿烂的笑容里，让学生感觉是那么平易近人，是那么值得信赖。在学业上，高老师却对学生是丝毫不马虎，会在班级里面设置班规和学习习惯养成的规则，也会不断的去监督执行情况。

除了每天多次去班里查看学生的上机完成情况，学生预习情况，学生的上课状态，还要求学生每次考试后都进行认真总结，学习有困难的学生会马上安排老师指导，同学帮助。经常找同学谈心谈话，在这样的监督和陪伴下，学生逐步按照高老师的学习要求开始靠拢，也就养成自觉、自律的习惯，更意识到自己的努力和实现目标的必然联系，成绩稳步提升。

有位沈同学就跟小编说，高老师是个“铁面无私”的老师。他是学校学习部的主要成员，成绩优秀自带优越感，经常帮助学生解决问题。沈同学又去其他班级帮助同学，没有提前请假，高老师居然按照规则惩罚了他。一时感觉帮助别人还接受惩罚，还在课堂上闹了点情绪，高老师并没有生气。下课后高老师马上找到沈同学，看着他依然生气的脸庞，高老师耐心多角度的沟通和梳理，让他心服口服。高老师说：“我们班主任都应该做到先处理情绪，再处理问题。”就是这样，她能让学生能在学业的焦躁下平静身心感受温暖美好，让学生平凡的日子里抬头看见星光闪烁而感动。

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高老师谈及自己每天这么累这么辛苦，平时各种问题有操不尽的心，每一个场合都需要切身关注，但她仍在这个岗位上收获着幸福感，高老师一直能体会到学生的爱和力量。

这种亦师亦友的关系背后，是师生之间双向、不断流通的爱。“学生的爱和关心真的很简单且直接，嗓子不舒服的时候收到的润喉糖，办公桌上莫名出现的糖果，走在路上有人蹦蹦跳跳跟你打招呼，这些细碎的日常是一天平凡日子里闪着光，会让我觉得特别美好。学生就业后都能够进入好的工作环境，拿着不错的薪水，还有很多同学已经买房结婚生子，有这么多孩子们健健康康生活美满，谁还有我幸福啊！”这也是高老师觉得“老师值得”的原因。

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